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Grade 4 Multiculturalisme IP

Logique

Activité de lancement: D’où venaient-ils et pourquoi sont-ils venus?

Premièrement, demander aux élèves de faire un remue-méninges pour créer une liste des cultures qui se sont établies dans leur communauté. Puis charger les élèves d’utiliser les différents profils culturels dans la zone étudiante traitant de l’histoire de l’immigration pour compléter le tableau de récupération ci-dessous:

Culture

Pays d’origine

Date d’arrivée

Raison d’immigrer

Activité principale: Mini journées du patrimoine pour le grade 4

Description: Abattre les barrières du préjudice est d’une grande importance et un but que nous, en tant qu’êtres humains, devons essayer de promouvoir. Une des façons d’atteindre cet aboutissement est d’éduquer les élèves sur les aspects positifs des différentes cultures. Dans la ville d’Edmonton il y a un événement appelé Journées du patrimoine où différents groupes culturels dressent des stands de nourriture et donnent des spectacles de musique, danse et chansons traditionnelles. Cela permet de réunir la ville et créer une appréciation des différents groupes culturels encore plus prononcée. Ce projet a pour but de reproduire les journées du patrimoine à une plus petite échelle. La mini fête des journées du patrimoine est désignée à créer un intérêt et à éduquer les élèves impliqués dans différentes cultures, et leur montrer comment ils/elles peuvent bénéficier de la connaissance acquise lors de cette étude.

But: Les élèves deviendront plus familiers et informés des autres cultures, ce qui, on l’espère, encouragera une plus grande tolérance des autres cultures.

Objectifs:
1. Les élèves feront une recherche sur un pays/culture donnée qui s’est établie en Alberta et/ou au Canada.
2. Les élèves prépareront une présentation démontrant quelle information ils/elles ont trouvée qui distingue cette culture.
3. Les élèves présenteront et expliqueront leur présentation à la mini fête des journées du patrimoine.

Information de base pour l’enseignant(e)
Les élèves feront une présentation de la culture sur laquelle ils/elles ont fait de la recherche, d’une manière semblable à une foire scientifique. Si possible, il serait bon d’avoir certains des juges représentant différentes cultures. Ce serait bien aussi d’inviter les familles des élèves pour la présentation des projets et des récompenses.
Les ressources pour les élèves regardant les différents groupes culturels peuvent être trouvées dans la section «infomania» de la zone étudiante.

Concepts:
Les élèves présenteront un pays et une culture de leurs choix qui reflètera :
1. Le nom de la culture, de préférence une qui s’est établie en Alberta.
2. Les caractéristiques principales de la culture (celles-ci devraient être d’une nature positive et basées sur des faits).
3. Quelques une des célébrations de la culture.
4. Quelques exemples de nourriture, produits et ressources du pays.

Matériel:
  • Cartes des pays
  • Livres sur les pays et cultures
  • Formulaires d’évaluation

Procédures:
1. Charger les élèves de choisir une culture sur laquelle ils/elles aimeraient faire de la recherche et présenter à la foire.
2. Informer les élèves des points qui doivent être inclus dans la présentation tels que :
Quel pays/culture
Festivités
Nourriture, produits, et ressources
3. Dire aux élèves qu’ils/elles peuvent inclure d’autres choses apprises et dignes d’intérêt.
4. Dire aux élèves qu’ils/elles prépareront et partageront leur présentation de la même manière qu’ils/elles le feraient pour un projet de foire scientifique.
5. Informer les élèves, le personnel et les parents de la date de la mini fête des journées du patrimoine.
6. Autoriser quelque temps de classe/bibliothèque pour que les élèves préparent leur présentation.
7. Être disponible et aider et encourager la progression.
8. Recruter des juges pour la mini fête des journées du patrimoine.

Évaluation: 1. Charger les élèves de mettre en place l’exposition de leur projet.
2. Donner aux juges des copies des formulaires d’évaluation.
3. Charger trois juges d’évaluer un nombre donné de projets (dépendamment du nombre d’élèves/juges que l’on a).
4. Comparer les évaluations.
5. Partager les résultats avec les élèves.
6. Distribuer les récompenses pour la participation.


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