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Plan d’instruction pour le secondaire : Droits de la personne

Table des matières -

Aboutissements d’apprentissage (2005)
Aboutissements d’apprentissage (2000)
Information de base et matériel
Activités de lancement
Activités principales
Charte canadienne des droits et Déclaration des droits de l’homme de l’ONU
Droits de la personne
Activités de conclusion

Plan d’instruction pour le secondaire: Tradition et culture

Aboutissements d’apprentissage (2005)
Plans d’instruction pour le secondaire – Programme d’Études sociales - Alberta

Aboutissement général 2
Les élèves évalueront l’impact de la globalisation historique et de l’impérialisme européen sur les peuples autochtones et non autochtones
Aboutissement général 4
Les élèves démontreront une compréhension des rôles des individus, gouvernements, associations et entreprises en regard des questions de qualité de vie dans un monde de globalisation.

Gr

Valeurs

Compréhension

Aptitudes

Les élèves devront

  • Reconnaître et apprécier la validité des histoires orales.
  • Reconnaître et apprécier l’importance des droits de la personne à déterminer la qualité de vie.

Les élèves devront

  • Analyser des questions contemporaines mises en place par la législation des gouvernements post coloniaux au Canada et autres endroits (Conséquences des écoles résidentielles, impact social sur les autochtones, perte de la langue. Impact des dissensions civiles)
  • 10.02.11 Critiquer des tentatives variées pour faire face aux conséquences de la politique et des actions impérialistes (Commission royale au sujet des autochtones, la vérité sud-africaine et la Commission de réconciliation, exemples contemporains)

Les élèves devront

  • Comparer les similarités et les différences parmi les récits historiques
  • Discerner les faits historiques des interprétations historiques en examinant des ressources multiples
  • Identifier les raisons soulignant les similarités et les différences parmi les récits historiques
  • Développer une position raisonnée qui est informée par des évidences historiques et contemporaines dans le contexte actuel, du futur et, dans les périodes historiques diverses, utiliser de l’information actuelle sérieuse venant de partout au monde
  • Consulter une grande variété de sources, incluant les histoires orales, qui reflètent des points de vue variés sur des questions particulières
  • Comprendre que différents types d’information peuvent être utilisés pour manipuler et contrôler un message (ex: graphiques, photographies, tableaux et statistiques)
  • Évaluer la validité de points de vue variés présentés par les médias
  • Analyser l’impact de diverses formes de medias, identifiant les complexités et contradictions de l’information, et faisant la distinction entre les généralisations équilibrées et les arguments simplistes trompeurs

Objectifs d’apprentissage (1990)
Objectifs choisis du Programme d’Études Sociales de 1990, Alberta

Aptitudes
Les élèves devront:

  • Discuter de la Déclaration universelle des droits de l’homme
  • Exprimer leurs opinions sur les abus des droits de la personne dans l’histoire canadienne
  • Contribuer au débat sur les conséquences et les aboutissements sociaux reliés à la haine au Canada

Attitudes de savoir
Les élèves devront:

  • Développer un sens de la responsabilité pour protéger les droits des autres
  • Apprécier le multiculturalisme canadien et la politique d’immigration
  • Oeuvrer à résoudre des questions sans violence

Logique

Le respect pour les droits de la personne a un impact sur la vie de chacun dans un monde de globalisation. Dans cette leçon, les élèves exploreront les droits de la personne et les abus de ces droits et apprendront à propos du rôle des individus, des gouvernements, et des entreprises pour maintenir ces droits ou les abuser. Les activités suivantes aideront les élèves à comprendre ce que sont les droits de la personne et à atteindre une appréciation accrue des droits dont ils jouissent en tant que Canadiens.


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